同行---陪孩子走第一哩路
卡繆在〈異鄉人〉一書中提到：「夏季傍晚的熟悉路徑，既能通往一場好夢，也能通往一間牢房。」在勵友的工作經驗中，每每聽到孩子們的故事時，總會忍不住慨嘆為何他們的成長需要付出這麼大的代價？而且，當人生隱隱浮出兩條以上的路徑時，為何他們常是走向較艱難的那條道路？當我百思不得其解時，耶穌說：「我就是道路。」是的，主耶穌說，『我就是道路、真理、生命。』勵友中心發現當為這樣的孩子走第一哩路，協助他們在意外頻繁的狀態下存活，協助他們自己開挖生命的穴脈，協助他們畫出一張生命的藍圖。有人說：「不能回頭的路，往往走的最深最痛最遠！」，可幸的是，勵友有一群人，在神的看顧下，與孩子同工、與家庭同行。
使用前、使用後
有一次在同工的報告中看到了兩張照片，這兩張照片彷彿是行銷廣告上使用前、使用後的對比照片，第一張是兩個男人的背影，比較矮比較壯的那位，背著有點過時但很耐用的背包，我想是爸爸吧，另一位則是穿著國中運動服，和前面的男士相隔了五公尺以上的距離，社工說那個孩子的名叫小健，和爸爸有點疏離；然而，另外一張的主角依然是他們兩位，但是，他們之間的距離顯然靠近很多，近到爸爸可以將手輕輕地搭在彷彿又長高一些的兒子肩上，仔細端詳照片上的日期，從五十公尺到零共需三個多月的時間。三個月其實不算長，有時要看到孩子們的改變需要二倍、三倍或更多更多倍以上的時間，有時甚至只能等。然而，小健和爸爸之間關係的神速進展，除了家人間的體諒、同工的陪伴外，改變觀看孩子的角度更是其中最重要的契機。
觀看青少年的各種角度
那，我們又該如何來觀看青少年呢?來到勵友中心後，我體會到觀看青少年需透過三種觀點，才能反射出他們最真實且全面的樣貌：
一、顯微鏡觀點：顯微鏡最主要的功能是分析物質的成分，運用在孩子身上，就是提醒我們需要以更微觀的、細膩的角度來看他們生活的細節，像中輟的孩子常常不是表象的不愛唸書，更多時候是在學校裡遇到了挫折甚至是霸凌，而這些因子不移除，返學就遙遙無期，所以，我們應更體恤青少年在成長過程中碰撞，瞭解他們的需求、感受，發現他們面臨的限制，試圖在最大的設限中，協助青少年找到最大的自由。
二、放大鏡觀點：放大鏡最主要的功能就是放大物體的影像，正如我們看待孩子的方式一樣，我們應該試著去放大他們的優點或是感動的觸點，擴展撼動的幅度，例如：中心的孩子常常是餐飲學校的學生，個個煮得一手好菜，我們除了邀請他們來中心大展身手外，更讓他們在募款餐會中展現他們的好手藝，也讓捐款人看見這些孩子的獨特之處，從中體會青少年獨有的熱血與創意，信任有時是非常有力量的。
三、望遠鏡觀點：望遠鏡的用途並非一般認為的影像放大，而是收集光線，收集的光線就越多，影像就越細膩，換言之，收集的總光量決定了影像的細緻程度，就像是我曾看過的一部電影叫〈在黑暗中漫舞〉，在電影中導演動用了一百架攝影機，全方位地觀照一個簡單的故事，然而，當我們在慨嘆，不知現在的青少年到底在想什麼時，我們看待他們的角度是否也能這麼全面呢？
我來了，是要叫羊得生命，並且得的更豐盛
長大原本就是辛苦的，所以，與孩子同行，需要的常常不只是耐心、不只勇氣，而是『觀看他們的角度和距離』，唯有距離夠近，才能聽見微弱的吶喊；有時轉個角度，才能看見改變和解決的契機，然而，這樣的同行，不是另外一種豐盛嗎?
研發專員 /周佩潔
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